近年來(lái)，隨著國(guó)家相繼出臺(tái)了把藝術(shù)課程納入中小學(xué)考試范圍的相關(guān)政策，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到了培養(yǎng)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。沒(méi)有音樂(lè)天賦的家長(zhǎng)，如何為孩子開展音樂(lè)啟蒙教育？便成了大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。

科學(xué)研究表明，每一位孩子都具備音樂(lè)潛能，他們大都能通過(guò)早期音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)著唱準(zhǔn)音調(diào)、找準(zhǔn)節(jié)奏。所以，爸爸媽媽不必?fù)?dān)心自己“五音不全”對(duì)孩子的影響，您的參與和示范才是孩子產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

圖片來(lái)源于美吉姆音樂(lè)課

孩子對(duì)事物的了解和學(xué)習(xí)，往往是通過(guò)觀察和模仿的形式進(jìn)行的，爸爸媽媽是他們最熟悉的人，所以他們會(huì)本能地觀察、模仿爸爸媽媽的行為。如果照顧者在日常生活中，展現(xiàn)出對(duì)某一事物的熱愛(ài)，孩子也會(huì)被這種情緒帶動(dòng)，積極參與到照顧者“組織”的活動(dòng)中，從而建立對(duì)這一事物的興趣。

圖片來(lái)源于美吉姆音樂(lè)課

爸爸媽媽都知道，兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是從接收到表達(dá)的過(guò)程。其實(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)也是類似的，孩子在“吸收—表達(dá)—再吸收—再表達(dá)”這樣循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)源于早期體驗(yàn)，豐富的音樂(lè)互動(dòng)環(huán)境能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，有效地幫助他們建立對(duì)音樂(lè)的初步感知。

美吉姆音樂(lè)課，以世界各地知名和經(jīng)典的兒童音樂(lè)為載體，讓小朋友接觸多種多樣的音樂(lè)風(fēng)格和表達(dá)形式，獲得豐富的樂(lè)器和多元文化體驗(yàn)，培養(yǎng)節(jié)奏感和音準(zhǔn)等基本的音樂(lè)能力，促進(jìn)音樂(lè)智能的發(fā)展。

圖片來(lái)源于美吉姆音樂(lè)課

作為一門家庭音樂(lè)課程，美吉姆音樂(lè)課鼓勵(lì)家長(zhǎng)的積極參與，讓小朋友在家長(zhǎng)的示范下，在輕松、有趣、不以表演為目的的環(huán)境中進(jìn)行膝上親子互動(dòng)、手指游戲、節(jié)奏感練習(xí)、器樂(lè)自由演奏、無(wú)歌詞吟唱、自由舞蹈、現(xiàn)場(chǎng)即興表達(dá)等一系列的音樂(lè)活動(dòng)。美吉姆還主張家長(zhǎng)把音樂(lè)課帶回家，為小朋友營(yíng)造歡樂(lè)的家庭音樂(lè)氛圍。

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關(guān)鍵詞： 兒童 藝術(shù) 素養(yǎng)