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從《黃帝內(nèi)經(jīng)》中岐伯與黃帝的問(wèn)答開(kāi)始，中醫(yī)人才的成長(zhǎng)就以拜師為主線(xiàn)，民間也有“熟讀王叔和，不如臨證多”的諺語(yǔ)。中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，師承教育必不可少，師承教育，俗稱(chēng)“師帶徒”，為引領(lǐng)中醫(yī)學(xué)子練就過(guò)硬本領(lǐng)，探索建立符合中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)規(guī)律的師承教育模式，白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校中醫(yī)學(xué)院有計(jì)劃地組織2022級(jí)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生前往白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校附屬醫(yī)院王檀專(zhuān)家工作室進(jìn)行跟診學(xué)習(xí)。

學(xué)生在掌握了一定中醫(yī)理論功底后，通過(guò)跟診，一來(lái)可以耳聞目睹老師運(yùn)用中醫(yī)理論診治疾病的過(guò)程，切實(shí)感受到中醫(yī)的臨床療效，從而增強(qiáng)對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有利于樹(shù)立學(xué)好中醫(yī)的信念。二來(lái)通過(guò)跟診，細(xì)細(xì)體悟老師辨證論治的思路，有利于加深對(duì)中醫(yī)理論的理解，對(duì)中醫(yī)思維的形成、中醫(yī)專(zhuān)業(yè)思想的樹(shù)立，甚至在醫(yī)德的塑造等方面都有莫大幫助。學(xué)生通過(guò)直接跟診抄方，直接接觸病人，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣，將書(shū)本理論與臨床緊密結(jié)合，獲得了很好的教學(xué)效果。

2022級(jí)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)馬銘軍同學(xué)說(shuō)：“我記得第一次在中醫(yī)診斷課上模擬問(wèn)診的時(shí)候，我當(dāng)醫(yī)生，自覺(jué)語(yǔ)氣都很生硬，我很想聽(tīng)起來(lái)更自然一點(diǎn)，但是不太會(huì)。今天觀(guān)摩老師的問(wèn)診過(guò)程，總結(jié)老師說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)、語(yǔ)言語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言，在后來(lái)問(wèn)診的時(shí)候顯然比第一次自如?！?/p>

2022級(jí)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)何鑫同學(xué)說(shuō)：“這學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了《中醫(yī)診斷學(xué)》課程，這周剛好學(xué)完問(wèn)診，今天在醫(yī)院觀(guān)察老師看病的過(guò)程，以及四診采集的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)老師是怎樣和不同的患者交流，體會(huì)老師如何抓住重點(diǎn)，診斷的切入點(diǎn)是什么，非常有收獲。”

中醫(yī)師承教育自古以來(lái)就是中醫(yī)傳承的重要途徑，其核心就是師徒的“傳幫帶”，這種傳承模式能夠?qū)⒅嗅t(yī)的經(jīng)驗(yàn)和技藝原汁原味地傳承下去，培養(yǎng)出真正會(huì)看病的好醫(yī)生。本次跟診學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織充分體現(xiàn)了學(xué)院對(duì)于學(xué)生教育工作的高度重視，中醫(yī)學(xué)院將給予優(yōu)學(xué)生更多進(jìn)團(tuán)隊(duì)、跟名師、早實(shí)踐、多見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)，將中醫(yī)藥理論內(nèi)化于實(shí)踐，不斷培養(yǎng)更多中醫(yī)藥高質(zhì)量人才。（中醫(yī)學(xué)院 崔珊珊供稿）

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